近日，中國科技大學(xué)撤銷校內(nèi)六個(gè)本科的在網(wǎng)上傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引發(fā)了激烈討論，尤其是取消了英語本科這點(diǎn)，是讓大家浮想聯(lián)翩。而事實(shí)上，裁撤這件事在高等學(xué)府非常常見，甚至，從根本上來看，大學(xué)的設(shè)立與取消是為了迎合社會(huì)需求，簡(jiǎn)單來說如果一個(gè)領(lǐng)域的人才已經(jīng)過飽和，或者相關(guān)的工作缺口已經(jīng)消失，那么從人才培養(yǎng)的角度來說，就應(yīng)該進(jìn)一步的優(yōu)化，從而來保證學(xué)生未來的就業(yè)前景。
 
不過，大部分時(shí)候，這種的取消主要還是出現(xiàn)在細(xì)分、特設(shè)上，基本取消很少見，這是因?yàn)榇髮W(xué)作為我國實(shí)現(xiàn)科教興國的要地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的職能，這份職能自然而然的催生出了一種“大而全”的辦學(xué)理念，甚至許多單聽學(xué)校的名字會(huì)很難聯(lián)想到一塊。
 
與此同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展，科學(xué)涵蓋的領(lǐng)域也愈加廣泛，許多過去看起來是特設(shè)，可能隨著時(shí)代需求的改變就變成了基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)科學(xué)就是很好的例子。但是新增多余刪減也導(dǎo)致了大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科越來越多，許多教育資源分配出現(xiàn)了難題。重要的一點(diǎn)是，高校之間是存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的，這種原本良性的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)導(dǎo)致越來越多的學(xué)校執(zhí)著于將優(yōu)勢(shì)學(xué)科轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)學(xué)科，無論是老師還是學(xué)生，無形之中都被這些壓力所影響。
 
那么是什么促使了高校意識(shí)到這一點(diǎn)，并開始改變呢？私以為領(lǐng)域人才的缺失是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。
 
從錄取比例降低，到國家開始強(qiáng)調(diào)應(yīng)用人才，越來越多的學(xué)生開始從事技術(shù)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)，相對(duì)的，學(xué)術(shù)性人才凸顯出來的同時(shí)，傳統(tǒng)大學(xué)生的比重是出現(xiàn)改變的。這種改變直接的影響就是生源開始不足以支撐所有學(xué)科的穩(wěn)定推進(jìn)。
 
眾所周知，如果一門人數(shù)無法達(dá)到開課數(shù)量，這個(gè)在哪一年就可能暫時(shí)停止設(shè)立，其實(shí)“裁撤”就是將這個(gè)過程加系統(tǒng)化了，相當(dāng)于優(yōu)化了無實(shí)的，將高校的規(guī)模優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為資源優(yōu)勢(shì)，從“涉獵”式教育轉(zhuǎn)為“深究”式教育，發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)的水準(zhǔn)，推動(dòng)多人才的誕生。讓高等教育實(shí)現(xiàn)“優(yōu)而精”。
 
事實(shí)上這恰恰也是符合未來發(fā)展需求的。過去我們總說中國的發(fā)展是“野蠻式增長(zhǎng)”，中國人“用自己的努力，30年走完了過去其他國家的征程”，但是當(dāng)我們回頭看，隨著國力增加，我們?nèi)狈Φ那∏∈侨瞬?。我國的教育體系下，我們不缺人才，缺的是特定領(lǐng)域的人才，大學(xué)畢業(yè)生好像什么都可以做，但是又好像什么都不敢做，老一輩不愿意相信現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)力，現(xiàn)在大學(xué)生也找不到進(jìn)入傳統(tǒng)企業(yè)的橋梁，看起來大學(xué)生很多，但是很多應(yīng)屆生剛開始，就面臨一個(gè)遠(yuǎn)比早畢業(yè)十年的師兄師姐擁擠得多的職場(chǎng)，而那些師兄師姐也可能因?yàn)閮?nèi)卷，十年來沒有明顯的工資起伏。終人才怠惰了，年輕人也沒有獲得原本應(yīng)該屬于他們的“當(dāng)下”。
 
所以從高校開始精簡(jiǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，其實(shí)多的是應(yīng)到整個(gè)環(huán)境像優(yōu)而精發(fā)展，讓資源從高校開始就向青年人才集中，從而進(jìn)一步促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步。這既是符合時(shí)代需求的人才培養(yǎng)，也是利于科技的長(zhǎng)久之策。


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